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一、单选题

1.教学过程中的主要矛盾的实质是（  ）

A.教师与学生的矛盾

B.教与学的矛盾

C.学生认识过程的矛盾

D.学生与学生的矛盾

2.张老师在历史课教学中，展示了当地一幅幅美丽的“画卷”，培养了学生热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。张老师采取的德育途径是（  ）

A.其他各科教学

B.社会实践活动

C.班主任工作

D.劳动

3.某学生喜欢打羽毛球，但是为了完成课后作业，可以不受外界的影响，坚持在教室里完成作业后再去与同学一起打羽毛球。这体现了意志的（  ）

A.自觉性

B.果断性

C.坚持性

D.自制性

4.教师在进行教学设计时，首先要（  ）

A.确定学生的起始状态

B.规定教学的预期目标

C.考虑如何对教学的结果进行科学的测量和评价

D.考虑用什么方式和方法给学生呈现教材

5.在给学生进行团体心理辅导时，团体成员有时没有整理好思绪，未能明确地表达自己的感情，显得含糊不清，或者表达能力较弱，表述不清，此时心理健康老师可以采取的技术是（  ）

A.澄清

B.促动

C.沉默

D.示范

二、简答题

影响知觉选择性的因素有哪些？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾（教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾），实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾。

2.A【解析】张老师在历史课教学中培养学生的爱国主义情怀，采取的德育途径是其他各科教学。

3.D【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干所述体现的是意志的自制性。

4.B【解析】教学设计的基本程序有：（1）规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标；（2）确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、态度等；（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；（6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。本题选择B项。

5.A【解析】澄清是指教师协助学生清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术。澄清可以帮助学生把那些模糊不清的观念、情感及问题表达出来，使学生弄清自己的所思所感，明白自己的真实处境。在心理辅导中，团体成员有时没有整理好思绪，未能明确地表达自己的感情，显得含糊不清，或者表达能力较弱，表述不清。此时，领导者需要澄清成员想表达的意思，使之具体化，从而使成员更好地了解自己。

二、简答题

（1）客观方面：①刺激物的绝对强度；②对象和背景的差别性，也即差异律；③对象的活动性，也即活动律；④刺激物的新颖性、奇特性，也容易引起学生优先知觉。此外，还有组合律，即知觉对图形的组织原则。

（2）主观方面：①知觉有无目的和任务；②个体已有知识经验的丰富程度；③个人的需要、动机、兴趣、爱好、定势与情绪状态等。

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